martes, 26 de noviembre de 2013
martes, 19 de noviembre de 2013
Estudiantes desalojan pacíficamente comando de Michelle Bachelet
Tras abandonar el lugar, Eloísa González, vocera de Aces dijo que "ésta es una señal clara hacia Bachelet, de que no va a estar tranquila, porque van a haber movilizaciones".
SANTIAGO.- Tras mantener tomada la sede del comando de Michelle Bachelet por más de dos horas, los 30 estudiantes pertenecientes a la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES) desalojaron pacíficamente el establecimiento.
A través de las redes sociales los manifestantes escribieron "En estos momentos, desocupamos el comando de forma pacífica".
Tras abandonar el lugar, Eloísa González, vocera de Aces dijo que "ésta es una señal clara hacia Bachelet, de que no va a estar tranquila, porque van a haber movilizaciones".
La representante de los estudiantes señaló que hoy no habrá otra manifestación y que siempre pensaron retirarse pacíficamente.
Pasadas las 14:30 horas, Los jóvenes llegaron hasta la sede del equipo de la ex mandataria con pancartas, una de las cuales decía "El cambio no está en La Moneda, sino en las grandes alamedas".
A través de un comunicado, la agrupación señaló que era una toma simbólica que muestra la posición de resistencia, de descontento y compromiso con el conjunto del movimiento social.
Tras abandonar el lugar, Eloísa González, vocera de Aces dijo que "ésta es una señal clara hacia Bachelet, de que no va a estar tranquila, porque van a haber movilizaciones".
La representante de los estudiantes señaló que hoy no habrá otra manifestación y que siempre pensaron retirarse pacíficamente.
Pasadas las 14:30 horas, Los jóvenes llegaron hasta la sede del equipo de la ex mandataria con pancartas, una de las cuales decía "El cambio no está en La Moneda, sino en las grandes alamedas".
A través de un comunicado, la agrupación señaló que era una toma simbólica que muestra la posición de resistencia, de descontento y compromiso con el conjunto del movimiento social.
U. de Chile cuestiona que Ues privadas recibieran más de $500 mil millones del Estado sin fiscalización
El rector Víctor Pérez criticó que, pese a que los planteles privados se llevan más de la mitad de los fondos públicos, no estén sometidas a control de la Contraloría y advirtió que "hay que asegurar que ningún peso público termine incrementando el lucro".
SANTIAGO.- El rector de la Universidad de Chile, Víctor Pérez, cuestionó que las universidades privadas recibieran fondos públicos por más de 500 mil millones de pesos en 2012 sin ser sometidas ningún tipo de control fiscal.
El académico detalló que, de acuerdo a un informe de la Contraloría, "de los recursos contemplados en la Ley de Presupuestos del sector público en el año 2012, se destinaron $910.522 millones para las universidades. De éstos, el 58% se destinó a las universidades privadas ($528.868 millones) y sólo el 42% a las estatales ($381.654 millones)".
El rector enfatizó que "pese a que las universidades privadas recibieron el 58% del presupuesto público, no tienen ninguno de los mecanismos obligatorios de control y fiscalización que tenemos las estatales, lo que implica que las universidades privadas no garantizan necesariamente el uso eficiente y transparente de los recursos públicos".
Por esa razón, llamó a los ministerios de Educación y Hacienda, así como a los parlamentarios, a asegurar que todos los dineros públicos sean efectivamente fiscalizados. "Hago un llamado público a la ministra de Educación, al Ministro de Hacienda y a los honorables senadores y diputados a terminar con el doble estándar entre universidades estatales y privadas que reciben fondos públicos de todos los chilenos, donde sólo las estatales tenemos un sistema totalmente transparente", señaló.
En esa línea, sostuvo que "hay que asegurar que el uso y manejo de todos los dineros públicos entregados, directa e indirectamente, a universidades sean fiscalizados por la Contraloría a través de auditorías administrativas, así como que su uso y manejo esté sujeto a los mecanismos de control y transparencia, establecidos tanto por la Ley de Compras Públicas como por la Ley de Transparencia".
"Hay que asegurar que ningún peso público pueda terminar incrementando el lucro, que está prohibido, o en contratos de lobistas para tráfico de información, influencia o dinero que sólo beneficien a unos pocos a costa de todos", subrayó.
El rector Pérez sostuvo que "las universidades privadas serias que cumplen con la ley de ser efectivamente corporaciones sin fines de lucro, no deberían tener ningún problema para tener las mismas exigencias que tenemos las estatales respecto al control público del uso y manejo de los dineros públicos".
http://www.emol.com/noticias/nacional/2013/11/19/630591/rector-de-la-u-de-chile-cuestiona-que-ues-privadas-que-en-2012-hayan-recibido-528-mil-millones-publicos-sin-control-fiscal.h
En esa línea, sostuvo que "hay que asegurar que el uso y manejo de todos los dineros públicos entregados, directa e indirectamente, a universidades sean fiscalizados por la Contraloría a través de auditorías administrativas, así como que su uso y manejo esté sujeto a los mecanismos de control y transparencia, establecidos tanto por la Ley de Compras Públicas como por la Ley de Transparencia".
"Hay que asegurar que ningún peso público pueda terminar incrementando el lucro, que está prohibido, o en contratos de lobistas para tráfico de información, influencia o dinero que sólo beneficien a unos pocos a costa de todos", subrayó.
El rector Pérez sostuvo que "las universidades privadas serias que cumplen con la ley de ser efectivamente corporaciones sin fines de lucro, no deberían tener ningún problema para tener las mismas exigencias que tenemos las estatales respecto al control público del uso y manejo de los dineros públicos".
http://www.emol.com/noticias/nacional/2013/11/19/630591/rector-de-la-u-de-chile-cuestiona-que-ues-privadas-que-en-2012-hayan-recibido-528-mil-millones-publicos-sin-control-fiscal.h
Ranking: Demre publicó simulador de puntaje para colegios con menos de 30 alumnos
SANTIAGO.- Este lunes el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (Demre) publicó las tablas de conversión de las notas a puntaje ranking de aquellos establecimientos que tienen menos de 30 egresados en los últimos tres años.
La información está disponible en al sitio web de la entidad. Allí los estudiantes deben seleccionar la región, comuna y el colegio que desean consultar y se desplegará una tabla con los puntajes ranking de ese establecimiento para cada nota.
El año pasado a los colegios con pocos estudiantes no se les asignaba puntaje ranking, pero a partir de este proceso de admisión a las universidades el Consejo de Rectores determinó que sí se les asignará puntaje por ese concepto.
El año pasado a los colegios con pocos estudiantes no se les asignaba puntaje ranking, pero a partir de este proceso de admisión a las universidades el Consejo de Rectores determinó que sí se les asignará puntaje por ese concepto.
Para esto, el puntaje se calculó agrupando a estos establecimientos con otros de similares características, dependiendo de la región, rama educacional y dependencia educacional.
En las bases de datos entregadas por Ministerio de Educación, existen 625 unidades educativas en esa situación, las que fueron agrupadas en 78 "clusters".
En cada agrupación se obtuvo el promedio y el máximo de notas, valores con los cuales se calculó el puntaje ranking para todos los egresados de dichos establecimientos.
Se trata de 625 establecimientos que fueron agrupados en 78 "clusters" para calcular sus puntajes. Hasta el año pasado los colegios con pocos alumnos no tenían puntaje ranking.
En las bases de datos entregadas por Ministerio de Educación, existen 625 unidades educativas en esa situación, las que fueron agrupadas en 78 "clusters".
En cada agrupación se obtuvo el promedio y el máximo de notas, valores con los cuales se calculó el puntaje ranking para todos los egresados de dichos establecimientos.
Premio Nacional de Ciencias de la Educación Fernando Gutiérrez fallece a los 97 años
SANTIAGO.- A los 97 años de edad falleció el profesor Héctor Fernando Gutiérrez Muñoz, quien recibió el Premio Nacional de Ciencias de la Educación el año 2005.
La información fue entregada por Pablo Gutiérrez, hijo del docente, quien agregó que los restos de su padre están siendo velados en su casa, ubicada en María Cruz Antúnes 1331, en la comuna de Vitacura.
Guitérrez Muñoz se tituló en 1939 en el Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile como profesor de Matemáticas y Física, cursando después un postítulo de Consejería Vocacional y Educacional.
Fue en esa casa de estudios donde también se desempeñó en el Departamento de Educación, dedicándose como docente en las carreras de Pedagogía Básica entre los años 1963 y 1973.
Pero antes de esto, entre 1947 y 1963, Fernando Gutiérrez trabajó como profesor del Liceo Experimental Darío Salas, establecimiento educacional al cual le guardó mucho cariño y donde aseguró que "descubrí el sentido de la educación".
Gutiérrez también se desempeñó en establecimientos como los liceos de hombres de San Fernando y Talca, la Alianza Francesa, el colegio Verbo Divino y la Universidad Mayor, además de haber sido miembro del Consejo Consultivo del programa Chile Califica y coordinador del Centro de Estudios de Orientación.
El docente recibió el Premio Nacional de Ciencias de la Educación en 2005, ocasión en la cual se reconoció "su profunda vocación pedagógica ejercida a lo largo de varias décadas en el aula" y "su dedicación a la enseñanza", en palabras del entonces ministro Sergio Bitar.
Película argentina "La educación prohibida"
El sistema gubernamental, político social, comercial y económico así diseñaron el sistema educativo. Para tener controlada a las masas y manipuladas a su antojo y ellos deciden que los mas obedientes al sistema son los "mejores educados".
Excelente documental, en definitiva la educación debe ser sinónimo de orientar al otro con Amor para que pueda ser el protagonista de su propio aprendizaje de la vida.
Educación Media Técnico- Profesional 2013: Modernizando la enseñanza para alcanzar mejores oportunidades
“Hace 15 años que no se tocaban de manera integral las especialidades y currículum y necesitábamos adaptarnos a las necesidades del siglo XXI. A través de esta completa modernización de las especialidades de la educación escolar técnico profesional, avanzamos hacia una malla curricular que genere una integración completa con las necesidades y posibilidades de empleo en nuestro país”.
Carolina Schmidt,
Ministra de Educación.
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Carolina Schmidt,
Ministra de Educación.
En Chile cerca de 950 liceos imparten educación técnico profesional en 3° y 4° medio, con una matrícula de más de 180 mil alumnos, lo que representa el 43% de la matrícula total en estos niveles.
Actualmente, existen 46 especialidades definidas en el marco de la Reforma Curricular de 1998. Durante este tiempo las habilidades, conocimiento, competencias y requerimientos de los sectores productivos y empresas han evolucionado por lo que la necesidad de una actualización era urgente.
Tras un largo proceso de consulta y trabajo con representantes de diversos sectores, el Ministerio de Educación presentó una actualización de las especialidades de los liceos técnico-profesionales, la que fue aprobada por el Consejo Nacional de Educación y que define 34 especialidades y 17 menciones.
Este cambio comenzará a regir desde 2015, empezando por los terceros medios. Para el 2014 los cambios serán voluntarios.
El Gobierno ha realizado una inversión masiva en equipamiento de vanguardia para la educación escolar TP. En 2009 se gastaron alrededor de $73 millones en renovación de equipamiento, cifra que aumentó a más de $21 mil millones en 2012, beneficiado con equipamiento de vanguardia a alrededor de 350 liceos que imparten especialidades técnico profesionales y más de 68 mil alumnos.
Actualmente, existen 46 especialidades definidas en el marco de la Reforma Curricular de 1998. Durante este tiempo las habilidades, conocimiento, competencias y requerimientos de los sectores productivos y empresas han evolucionado por lo que la necesidad de una actualización era urgente.
Tras un largo proceso de consulta y trabajo con representantes de diversos sectores, el Ministerio de Educación presentó una actualización de las especialidades de los liceos técnico-profesionales, la que fue aprobada por el Consejo Nacional de Educación y que define 34 especialidades y 17 menciones.
Este cambio comenzará a regir desde 2015, empezando por los terceros medios. Para el 2014 los cambios serán voluntarios.
El Gobierno ha realizado una inversión masiva en equipamiento de vanguardia para la educación escolar TP. En 2009 se gastaron alrededor de $73 millones en renovación de equipamiento, cifra que aumentó a más de $21 mil millones en 2012, beneficiado con equipamiento de vanguardia a alrededor de 350 liceos que imparten especialidades técnico profesionales y más de 68 mil alumnos.
Nuevo Crédito con Aval del Estado
¿Cuál es el objetivo de esta ley?
Esta ley introduce un conjunto de mejoras de impacto inmediato, tanto para los alumnos que actualmente estudian con CAE, como a los futuros beneficiarios de éste.
¿A cuántas personas beneficiará?
Beneficia a 365.000 alumnos que son deudores del CAE.
Beneficia a 365.000 alumnos que son deudores del CAE.
¿Cuáles son los beneficios de impacto directo?
Este proyecto incorpora los siguientes beneficios de impacto directo:
Este proyecto incorpora los siguientes beneficios de impacto directo:
a. Disminución de la tasa de interés a un 2% anual para los 365.000 actuales deudores. Es importante recordar que la disminución en la tasa para los nuevos beneficiarios no necesita de un cambio legal.
b. Incorporación de la contingencia al ingreso (con pagos de un 10%). Esta modificación aplica tanto para los antiguos como para los nuevos beneficiarios.
Detalle
1. Disminución de la tasa de interés a un 2% anual para los 365.000 beneficiarios.
Al momento de pagar el crédito, el valor de la cuota mensual disminuye en hasta un 40%. El siguiente ejemplo ilustra lo anterior, en dos carreras de un Instituto Profesional.2. Incorporación de contingencia al ingreso
Esta medida implica que -tanto para los beneficiarios anteriores al 31 de diciembre 2011, como los posteriores- en caso que el valor de la cuota mensual de pago pactada con la entidad financiera correspondiente sea mayor al 10% del promedio del total de la renta obtenida durante los últimos 12 meses, sólo pagarán un monto equivalente a esta última cifra.
La suma que falte para completar el valor de la cuota, será pagada por el Fisco a la entidad correspondiente, sin ser reembolsada por el beneficiario con posterioridad.
Detalle
1. Disminución de la tasa de interés a un 2% anual para los 365.000 beneficiarios.
Al momento de pagar el crédito, el valor de la cuota mensual disminuye en hasta un 40%. El siguiente ejemplo ilustra lo anterior, en dos carreras de un Instituto Profesional.2. Incorporación de contingencia al ingreso
Esta medida implica que -tanto para los beneficiarios anteriores al 31 de diciembre 2011, como los posteriores- en caso que el valor de la cuota mensual de pago pactada con la entidad financiera correspondiente sea mayor al 10% del promedio del total de la renta obtenida durante los últimos 12 meses, sólo pagarán un monto equivalente a esta última cifra.
La suma que falte para completar el valor de la cuota, será pagada por el Fisco a la entidad correspondiente, sin ser reembolsada por el beneficiario con posterioridad.
Campaña para incentivar la matrícula de prekínder y kínder
El Presidente de la República, Sebastián Piñera, junto a la ministra de Educación, Carolina Schmidt, presentaron la campaña comunicacional para incentivar que padres y madres matriculen a sus hijos en prekínder y kínder. En la oportunidad, el gobierno lanzó un spot televisivo donde la ministra Schmidt invita a matricular a sus hijos en estos niveles.
Actualmente son más de 70 mil niños quienes a lo largo de Chile no asisten a kínder o prekínder.El 80 % del desarrollo intelectual, emocional y social de un niño se logra en la primera infancia.Nuestros hijos merecen la oportunidad, inscríbelos en kínder o prekínder.Educación Parvularia: aprobación unánime
Esta semana la Cámara de Diputados aprobó de forma unánime la reforma constitucional anunciada por el Presidente Piñera este 21 de mayo que establece 2 cambios fundamentales en la educación. Uno, acceso universal y gratuito para todos los niños de Chile a la educación parvularia a partir de los 3 años. Dos, kínder obligatorio: pasando de 12 a 13 años la educación obligatoria en Chile.
Los primeros años de vida son claves en el desarrollo de los niños y los más determinantes para su desempeño futuro. La intervención temprana de la educación es clave para potenciar dicho desarrollo y fundamental para corregir las grandes desigualdades que se originan desde la cuna. Está comprobado: los efectos de la educación no solo dependen de su calidad y cobertura sino también, y de manera esencial, de cuán temprana sea la intervención.
http://www.mineduc.cl/contenido_int.php?id_contenido=25000&id_portal=1&id_seccion=4657
Nuevos liceos se suman a la "funa" contra el Simce que se aplica este miércoles
En tanto, otros establecimientos de la capital se encuentran analizando si adhieren al llamado a no rendir el test. También convocaron a una manifestación este miércoles en contra de la prueba.
SANTIAGO.- Los alumnos de más liceos de la capital se han sumado en las últimas horas al llamado de las organizaciones de estudiantes secundarios a no rendir el Simce de segundo medio, que se aplica mañana en todos los colegios del país.
La razón de los estudiantes para oponerse a la prueba es que –según afirman– es una medición "estandarizada", que "segrega" y no mide la formación integral de los alumnos.
Según informó la vocera de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES), Isabel Salgado, al Liceo Arturo Alessandri Palma, de Providencia –que la semana pasada decidió restarse del Simce–, se sumó definitivamente el Liceo Manuel de Salas, donde todos los segundos medios decidieron no rendir la prueba; y el Internado Nacional Barros Arana (INBA), donde seis de los ocho segundos medios votaron por no rendir el test.
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